基于智慧校园的家校有效沟通途径研究
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合肥市教育科学研究项

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学科分类    掌中彩改革和发展   

课题名称 基于智慧校园的家校有效沟通途径研究

申请人(课题负责人)

(签 名)  李延好 、李长红             

申请日期   2016     4  

 

 

 

 

合肥市教育科学规划领导小组办公室制

 


 

 

填 报 须 知

 

  1、课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的,须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

  2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。

  3、课题采取“双负责人制”,每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

  4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

  5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决,如确有困难可酌情给予适当资助。

  6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

  7、申请书按一式三份报送合肥市教育科学规划领导小组办公室。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称

基于智慧校园的家校有效沟通途径研究

课题负责人

姓 名

性别

年龄

行政职务

专业职务

工作单位

联系电话(手机)

李延好

 

李长红

 

47

 

40

校长

 

副校长

小学高级教师

小学高级教师

掌中彩

 

课题组主要成员

姓 名

性别

年龄

行政职务

专业职务

工作单位

联系电话(手机)

程继标

刘光荣

王长发

李玉燕

王琴

严芝

李先清

李筱岚

卢恋

罗贤玉

沈召梅

李芹芹

49

37

39

41

40

31

38

35

27

44

38

32

书记

教研主任

教导主任

教导副主任

教导副主任

办公室主任

教研组长

教研组长

教研组长

班主任

班主任

班主任

小学高级

小学高级

小学高级

小学高级

小学高级

小学一级

小学高级

小学一级

小学一级

小学高级

小学高级

小学一级

掌中彩

 

负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

何时何处获奖

或交流论文

《在信息技术条件下,探讨自主学习的模式》

 

《浅谈如何在数字化教学平台下进行教学设计》

 

《创建网络环境下信息技术教学模式初探》

 

《且行且思 砥砺向前》

 

《进城务工农民工子女定点掌中彩政策的探析》

 

 

李延好

 

 

王长发

 

 

严芝

 

 

 

 

沈召梅

 

 

王琴

论文

 

 

论文

 

 

 

论文

 

 

论文

 

 

论文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

《管理观察》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

   

20097月(下)旬刊 370

2011.11中央电教馆国家级二等奖

 

2016.6合肥市蜀山区一等奖

 

2010.12合肥市蜀山区一等奖

 

2013.5合肥市班主任工作论文评比一等奖

 

 

 

 










()本课题研究的目的意义

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于掌中彩和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么掌中彩的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”我国教育研究者马忠虎在研究家庭教育和掌中彩教育相结合的问题时认为,家校沟通,实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构——家庭和掌中彩的力量,对学生进行教育。家庭和掌中彩在教育中的地位和作用是平等的。有效的家校沟通,就是要充分调动家庭对其子女教育的积极性,使掌中彩在教育学生时能得到更多来自家庭方面的支持,家长在养育子女的过程中能得到更多来自掌中彩方面的指导。

通过调查我们发现,大多数家长希望能与掌中彩老师多交流,及时了解孩子在校学习情况,希望在交流和学习中,不断提高自身教育孩子的水平,促进孩子身心健康发展。然而,我校生源流动性较大,60%以上学生为进城务工人员子女。父母文化素养相对偏低,从事小餐饮服务、菜市场卖菜、收破烂、建筑工地打工较多,工作时间长或不固定,隔代教育现象较常见。因此,传统的家校沟通方式由于上述原因很难显现理想效果,给掌中彩各项教育教学工作带来诸多不便。网络、现代通讯技术的快速发展,智慧校园的建设,为家校沟通开辟了新途径,使家校沟通更快捷、更全面、更顺畅、更轻松、更有效,从而为推动掌中彩发展,提升家庭教育水平,促进学生身心健康成长开创新局面。

()本课题研究的主要内容、重点和难点

 

研究主要内容:

1.利用智慧校园体系调查家庭教育现状及存在问题,了解家庭教育需求,提高家长个人素养和家教水平。

2.利用校园网站、师讯通、微官网等智慧校园平台展示学生在校个人表现和集体学习环境和氛围,宣传掌中彩教育理念及教育教学动态,提高家庭与掌中彩教育互动的积极性,促进良好亲子关系的建立,促进学生心理健康成长和完善人格的形成。

3.探索基于智慧校园的家校有效沟通途径,加强交流和学习,实现优质教育资源的充分开发和共享,形成有效的家校合作模式。

4.利用网络技术和信息技术建立开放、智能、快捷、有效的综合性家校沟通平台。

 

研究重点:

探索基于智慧校园的家校有效沟通途径,充分调动家长参与掌中彩教育教学管理的积极性,引导家长学习掌握掌中彩教育教学新理念,提升自身教育素养,形成良好的家教氛围,与掌中彩教育形成合力。通过便捷开放的家校沟通平台,加强交流和学习,实现优质教育资源的充分开发和利用,形成有效的家校合作模式。

 

研究难点:

1.增强家庭参与掌中彩教育教学管理的意识,提高家长与掌中彩教育互动的积极性,通过调查分析和实践,探索家校有效沟通途径。

2.通过有效沟通途径互动合作,形成有效家校合作模式。

 

 










()本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

很早以前,各国就已认识到青少年的教育单靠掌中彩的力量是难以完成的,需要社会各方面的力量,尤其是家庭的全力合作。掌中彩、家庭、社会三者互相沟通、互相合作是教育成功的基本保证。家校沟通合作已成为掌中彩教育教学改革的世界性研究课题。美国早在1897年初就成立了全国家长教师联合会,家校合作一直是美国教育界研究和探讨的热门话题,引起了社会各个领域学者的关注。英、法等欧洲国家历来重视家长在掌中彩管理中的作用,推进教育改革,促进教育质量的提高。我国自上世纪五六十年代始,在家校合作理论、实践方面都受到广泛重视,并取得丰富成果。随着信息技术时代的到来,传统的家校面对面沟通的方式,诸如开家长会、家访、教学开放日等形式,已不适应快节奏的生活要求,电话、飞信、QQ、微信、校讯通、师讯通、微官网等沟通方式由于其便捷、高效的特点受到更多家长和老师的青睐。智慧校园的建设使掌中彩教育教学工作更开放更透明,受到社会和家长的广泛关注,并对掌中彩各项工作起到监督和促进作用。本课题将致力于智慧校园环境下,充分挖掘发挥各种现代化信息技术及其网络平台的优势,克服常规家校沟通中存在的因时间、地点等障碍和困难,探索家校有效沟通途径,整合家校两方面优质教育资源,促进家庭教育水平的提升和掌中彩教育工作的发展,从而更好地做好青少年儿童教育工作。

()完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)

 

掌中彩成立课题专家指导组、课题领导小组、课题实验小组。掌中彩校长李延好、副校长李长红任课题组组长、副组长,教导主任、副主任、电教主任、班主任担任课题实验主要成员;课题总负责人李延好校长在信息素养方面有较深的造诣,在课题研究方面很有经验,曾主持《有效研修实践策略的研究》、《在信息技术条件下,探讨学生自主学习的模式》、《基于数字化教学平台的教学设计研究》等课题研究工作,多次获市级以上奖项。此外,课题组成员都具备较高的教育教学理论水平及专业素养,都具有强烈的教育教学科研意识,参与课题研究的积极性很高。

目前我校已是合肥市数字化校园,已实现所有教室配备全新交互式电子白板用于教学,已建成两个计算机教室和两个专用多媒体教室,教师人手一台办公电脑,宽带网络接入;掌中彩建立栏目丰富、及时更新的校园官方网站、微官网和校讯通平台,安装智慧校园软件系统,掌中彩班级都已建立QQ群和微信群。掌中彩领导与教师都一直很重视现代教育技术在教育改革、掌中彩中的重要作用,在以往课题研究经费的申请与使用、研究资料的选用与购买,实验仪器设备的使用与采购上,始终都能够给予最大的支持,并能够在实验教师的学习、培训、外出观摩、交流、研究时间上给予更优先于其他教师的便利条件。学生家长中手机等移动终端数量及操作使用基本普及。

 

 

部分参考文献:

《掌中彩要指导家长研究家庭教育》 冉乃彦 河南教育 20023

《关于家校沟通内容与形式的研究》 罗伟娟 华东师范大学 2006

《加强家校合作 构建和谐教育》 董晶 华中师范大学 2006

《影响家校合作因素分析与对策研究》 刘翠兰 当代教育科学 2006,(20

 

 

课 题 组 分 工 情 况

李延好,课题组第一负责人,主持课题研究工作,负责指导、调整、协调课题组成人员的研究过程,负责制定课题研究方案。

李长红,课题组第二负责人,负责组织开展课题研究过程,制定课题研究计划,落实研究内容。

王长发,课题组主要成员,负责开展课题研究活动,组织课题培训、学习、研讨活动。撰写课题中期报告和结题报告。

刘光荣,课题组主要成员,负责收集课题研究过程性资料,撰写课题研究阶段性小结。

李玉燕,课题组主要成员,负责收集课题研究过程性资料,撰写课题研究论文。

王琴,课题组主要成员,负责收集课题研究过程性资料,撰写课题研究论文。

严芝,课题组主要成员,负责课题研究过程网络平台建设维护和信息技术操作使用培训指导工作,撰写课题研究论文。

预期研究成果(包括论文、论著、研究报告、电脑软件等)

主要阶段性研究成果

序号

研究阶段起止时间

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2016.42016.7

智慧校园环境下家校沟通现状调查分析

调查报告、论文

刘光荣

王琴

2

2016.82017.6

开展多种形式智慧校园平台培训学习和家校沟通合作理论学习,组织研讨活动,探索家校有效沟通途径

学习笔记、典型案例、论文

李长红、王长发、严芝

3

2017.62018.6

智慧校园家校有效沟通网络平台

网络平台

严芝

刘光荣

4

2017.82017.12

阶段性研究报告

研究报告

王长发

刘光荣

5

2018.62018.10

课题研究形成的案例集和论文集

案例 论文

王琴

李玉燕

6

2018.10-2018.12

《基于智慧校园的家校有效沟通途径研究》

研究报告

李延好

王长发

最终研究成果

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

承担人

1

2018.12

家校有效沟通案例集和论文集

案例集 论文集

李长红、刘光荣

2

2017.12

智慧校园家校有效沟通平台

网站 平台

王长发 、严芝

3

2018.12

《基于智慧校园的家校有效沟通途径的研究》课题研究报告

研究报告

李延好、王长发

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题负责人所在单位领导意见

本单位完全了解合肥市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。

本课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件;本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

    本单位同意申请《基于智慧校园的家校有效沟通途径的研究》课题研究工作。

 

课题负责人:李延好 、李长红           单位盖章:掌中彩

  区 审 核 意 见

盖  章

 

市教育科学规划领导小组意见