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外研版安徽小学英语 Lesson2Unit3Book I 课例设计
【编辑日期:2009/3/10】  【文章来源:管理员】  【阅读次数: 次】  【 关 闭 】

姓名:王静      性别:女      职称:小学一级     学历:大专

设计理念 Teaching ideas
本人设计这节课旨在激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心,培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使学生形成初步的运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
一、   教材分析 Analysis of this lesson
1.教学内容 Teaching contents
本节课为外研版安徽小学英语Lesson2,Unit3,Book I。单元主题为My Family。本节课主要内容为介绍他人的句型和有关身体部位的口令。教材体现了以人为本的教育理念,按照“学习生动化,活动生动化”的自主学习思想,学用一致的教学原则设计教学内容;本节课的内容为新课标设计的话题之一,贴近学生,贴近生活,吸收语言习得的理论,做到了More input,more output。
2.教学重点 Teaching points
(1) 向朋友介绍自己的家人:This is my ___.
(2) 理解及应答有关身体部位的口令:Touch your mouth.
Touch your nose.
Touch your eyes.
Touch your ears.
3.教学难点Teaching difficulties
学习、运用句型 This is my ___.
二、   教学目标 Teaching aims
1. 认知目标 Knowledge
(1)向朋友介绍自己的家人。
(2)理解及应答有关身体部位的口令。
2. 能力目标 Ability
(1)   在日常生活中初步学会运用句型。
(2)   引导学生积极参与,交流实践,培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度目标 Emotion
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口、乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中困难,使交际顺利进行。
4. 文化意识目标 Culture
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼、问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
三、   教法与学法 Teaching & Learing Methods
课堂教学是实施素质教育的主渠道,优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径,遵照小学英语教学的目的,根据小学生的生理、心理特点以及发展需求,结合本节课教学内容,本人积极发挥教师的指导作用,以学生为主体,以人为本,采用小组活动学习法、情景学习法、鼓励法等,引导学生体验实践,创造充满生命活力的英语课堂。
1. 小组活动教学法 Group Movable Approach
课堂各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生相互交流、切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境法。
2. 情景教学法 Situational Approach
李吉林老师强调:教育要由境入情,情景交融,以情感人。在这节课上,本人运用实物、教学卡片、puppet、课件来创设情景,激发学生的兴趣,引导学生参与其中,通过Free talk, Sing it与学生进行情感交流,激励情趣,使学生愉快学习。
3. 鼓励教学法 Encouragement Approach
 课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
根据小学生学习的特点,本节课创建了以活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用英语进行简单日常交流能力,充分利用教学资源,通过做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对语言感受和初步用进行听、说、唱、演的能力。
四、   学情分析 Analysis of students
本课为一节送教下乡的研讨课,学生虽已五年级了,却刚开始上这册书,没有什么基础,但兴趣很浓厚。所以,教师应抓住学生善于模仿,凭兴趣学习,记忆好遗忘率高特点,用直观卡片、有趣游戏来吸引学生,用多媒体资源为学生创设语言情景,并在今后教学中经常复习句型,使学生得以巩固而不会遗忘。
五、教具准备Teaching materials
实物,CAI课件,圣诞老人puppet,教学卡片,头饰
六、教学过程 Teaching Procedures
 Step 1:Free talk
  T: Good morning!
     I am you new teacher Miss Wang.
     What is your name?
     Do you like your mother? …
设计意图:热身部分让学生在轻松的环境中进入这节课,导入新课。
Step 2:
 Introduction & Practice (A )
1. Guessing game
Play the CAI. Show the photos of my family. Introduce them.
T: Now let us see my family .Look at the screen.
  Look! This is my _ . (说慢点)
Ask students answer and give them some presents.
设计意图:在介绍家庭成员时,运用猜的游戏,既复习了词汇,又引出了This is…句型,并且学生对于猜的游戏很感兴趣。
2.  Listen to the dialog. Students repeat.
设计意图:回归到课本当中,练习纯正的语音语调。
3. Find game.
First teacher acts as Mei Ling (师带头饰). Some students have vocabulary card. Suppose teacher finds her (father). If she finds it, she will introduce: This is my (father).Students mime.( 表现好的给予奖励stickers)
设计意图:通过找的游戏,提高学生兴趣,也是在完成书上练习。即介绍Mei Ling家族成员。
4. Practice in groups.
Suppose you are someone or an animal, you introduce your family. Then ask some groups to come to the front and act out.(表现好的组奖励圣诞老人,但必须回答出问题“What is it?  It is nose.”)
设计意图:操练句型This is…并且把操练带进了生活中。并由单词nose,过渡到下一部分。
Step 3: Introduction & Practice (B)
1.  Use CAI to show body parts.
T: nose, nose. This is my nose.
设计意图:通过实物, puppet, CAI来介绍身体部位,方法不会太单一而枯燥。带有节奏的带读使得学生更乐于去读。
2.  Draw game.
Ask some students to draw body parts. Teacher says commands.(表现好的给予奖励stickers)
设计意图:通过老师说口令,学生来画,巩固所学的身体部位单词。另外鉴于学生喜欢画画,可以再请一组学生蒙上眼睛画会使游戏更有意思。
3.  Listen the actions. Students listen and do.
设计意图:回归到课本当中,练习纯正的语音语调。
4.  Students touch themselves or their friends. Practice in pairs or groups.
设计意图:通过学生自摸、互摸的比赛,更增加了游戏趣味性,也是巩固了学生对于动作的掌握。
Step 4: Wrap-up
1.  Sing a song. (Look at the screen)
设计意图:演唱歌曲,活跃了课堂气氛,也使所学身体部位的知识得到进一步巩固。
2.   Try to use: Touch your head
设计意图:对所学的身体部位进行拓展,扩大了学生的知识面。
Step 5: Homework
1. Read the dialog.
2. Listen to the tape and do actions.
3. Talk and Touch.(e.g. :Touch your desk)
设计意图:引导学生将课堂上获取的语音信息运用到实际生活中。
Step 6: Teachers notes
本节为一节送教下乡的课,学生基础很不好,五年级学生才上第一册,仅仅会些字母,而且那边没有专职英语教师,教师都是教其他科目的兼职教师。在上课过程中,特别是刚开始,学生对于我的全英文教学不适应,没有什么反应,课堂气氛很尴尬,不过后来在和学生的慢慢融合中学生也在慢慢适应,特别是游戏环节,学生表现的情绪很高涨,还有对于老师自己的生活照也表现了很大的热情,最后在跟老师边唱歌边做动作中结束这节课。我觉得学生对于知识性目标基本上掌握了,但还有很多细节方面需要提高,如果有可能,我还会去参加这类支教活动,相信对于我自己也是一个很大的提高。
Board Design
Unit 3  Lesson 2
father
                                   mother
               This  is  my        brother
                                   sister  
                                   grandfather
                                   grandmother